domingo, 25 de septiembre de 2011

A vueltas con el TDAH

Os invito a leer este debate entre varios especialistas en TDAH. Personalmente creo que hay que replantearse muy en serio cómo se diagnostica, quien está interesado en tanta medicación y qué podemos hacer para poner el punto de inflexión en la intervención educativa y no tanto en lo farmacológico. Lo de siempre, como encontrar el equilibrio entre lo educativo y lo médico, entre la vida familiar y la adaptación escolar.

http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2011/09/24/dos-de-cada-tres-ninos-diagnosticados-como-hiperactivos-no-padecen-la-enfermedad-i-84734/

http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2011/09/25/no-podemos-seguir-dando-medicamentos-para-la-hiperactividad-a-menores-de-seis-anos-84738/

viernes, 23 de septiembre de 2011

Para decir "no" a tiempo


Decir "no" es una tarea educativa propia de los padres, muy necesaria e importante en la educación actual. Parece que decir "no" es hacer de malo de la película y a nadie le gusta este papel. Pero no podemos escaquearnos. Un "no" a tiempo es muy importante.

Pero para que los "noes" tengan sentido tenemos que tener el cuenta:
- decir "no" a cosas verdaderamente importantes. ¿Cuál es lo importante en mis familia?
- decir "no" a tiempo.
- decir "no" pero ofrecer alternativas. ¿
- Reforzar lo positivo. ¿Sólo me fijo en lo que hace mal mi hijo? ¿Sólo le digo lo que hace bien?
- Mantenernos en el "no" aunque eso suponga un sacrificio para nosotros. ¿Amenazo a menudo y no cumplo lo que digo? ¿Utilizo el "te vas a quedar sin.... sólo para meter miedo?
- Ser espejos: si digo "no" a algo, nosotros tampoco debemos hacerlo. ¿Soy buen modelo de lo que pido a mis hijos?
- Prudencia: cuando digo "no" tengo que comprender los motivos del comportamiento del otro. ¿Intento comprender y dar sentido a los comportamientos que observo en mi hijo?
- Criterio y anticipación: las normas, límites y rutinas de la semana se organizan anticipan así los niños/as saben cuáles serán las consecuencias.
- No dejarnos llevar por malestar, enfados o estados de ánimo diario, el "no" tiene un sentido que previamente hemos razonado y explicado.

lunes, 19 de septiembre de 2011

Vuelta al cole con mochila digital



Poco a poco tenemos que aprovechar las nuevas tecnologías para el aprendizaje escolar. Como todo el la vida, "virtus in medio est", un uso prudente y equilibrado va a permitir que nuestros hijos aprendan mejor, de una forma más divertida y con menos peso en sus espaldas.

Aquí os dejo este artículo:

http://www.elpais.com/articulo/Pantallas/Vuelta/cole/mochila/digital/elpepirtv/20110912elpepirtv_2/Tes

viernes, 16 de septiembre de 2011

Escribir es reescribir


¿Cómo escriben los escritores inexpertos? ¿Y los expertos?

Así lo muestran numerosas investigaciones: los escritores inexpertos (tanto los
jóvenes como los adultos) revisan poco su texto y esencialmente prestan atención
a los problemas externos y superficiales del borrador, como la ortografía. Muchos
se imaginan que, para un experto, escribir es crear un texto bien elaborado a la
primera, expresando el sentido buscado inmediatamente y con precisión. Consideran
de manera implícita escribir como un don personal o una competencia a la que cada
uno apunta de manera natural. Perciben el trabajo sobre el texto ya producido como
una manifestación de un trabajo imperfecto, inacabado: una falta de dominio del
arte de escribir.
Por el contrario, el análisis de las prácticas reales de escritura, incluidas las de los
expertos, prueba en la mayoría de casos que se trata de un proceso lento, laborioso,
lleno de idas y venidas, a lo largo del cual el texto escrito es objeto de reescrituras
constantes. Cada palabra, cada frase, cada párrafo es re-interrogado, sopesado e
incluso reorganizado de forma más o menos decisiva. Según el propósito perseguido,
el hilo conductor del texto puede ser revisado y la organización modificada. En
función de una imagen más precisa del público destinatario, los recursos lingüísticos
y las estrategias aplicadas pueden modificarse considerablemente. Es un poco como
si en el texto ya escrito, el borrador, el primer intento, no fuera más que un punto de partida que permite ir más allá en la elaboración del pensamiento y en la precisión de la comunicación.

Tomado de Leer.es "Escribir es reescribir"

jueves, 8 de septiembre de 2011

Entrenadores


"Creo que los grandes entrenadores son las personas
que saben más de pedagogía práctica, por eso deberíamos aprovechar su
experiencia en las escuelas. Conocen lo que hay que hacer, pero saben que quienes
tienen que hacerlo son sus atletas. Corre de su cargo fijarles las metas, guiar s uprogreso, y animarles a esforzarse. Desde hace mucho tiempo recomiendo a mis
colegas –maestros y profesores- que se consideren “entrenadores” en su disciplina.
Entrenadores en matemáticas, lengua, inglés o ética. Esto cambiaría el sentido de
la enseñanza. Lo importante no es que el profesor demuestre sus conocimientos,
sino que el alumno desarrolle sus capacidades o cree capacidades nuevas." (José Antonio Marina "La Vanguardia" 20-09-08)

Saber entrenar consiste en saber fijar una meta y trabajar con los recursos
que se tienen para conseguir alcanzarla, lo que acaba cambiando esos recursos. Es
una ampliación de posibilidades. Y por eso me parece maravilloso, y necesario en
cualquier actividad.
SAber movilizar esas energías dormidas. Saber ver las fortalezas y tomar conciencias de las debilidades. Saber situar a cada alumno o cada hijo en las experiencias que favorezcan el triunfo merecido, sentimiento que hará que el propio alumno quiera experimentarlo otra vez.

miércoles, 7 de septiembre de 2011

La clave es el maestro/a

La formación del profesorado es la clave de la calidad del sistema educativo.


http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2011/09/07/asi-se-forman-los-mejores-profesores-del-mundo-83787/


Ahora que estamos empezando vamos a poner lo mejor de nuestra parte para valorarnos (hay muy buenos maestros y maestras que hacen un trabajo callado) y para que también nuestros alumnos y sus familias nos valoren.

domingo, 4 de septiembre de 2011

Sabiduría del corazón

A menudo hablamos de los caprichos del corazón como si de un loco aventurero se tratara, cuando en realidad es un sistema de inteligencia existencial. A diferencia del sofisticado complejo mental, el corazón guarda esencias imposibles de descifrar porque pertenecen al más allá de uno mismo. Es nuestra fuente de alimentación, el conector de una red invisible de interdependencias que crea un campo indestructible e imperecedero como es el amor. Si no nos dejamos llevar por sus manifestaciones sutiles y misteriosas, poco vamos a comprender este mundo. Mejor entonces dejarnos llevar por el corazón, por las expresiones que nacen en su regazo. A menudo nos deja sin palabras.
(Tomado de Xavier Guix " El país semanal" 04-09-2011)

http://www.elpais.com/articulo/portada/Razones/corazones/elpepusoceps/20110904elpepspor_7/Tes?print=1

jueves, 1 de septiembre de 2011

Sobre el éxito y el fracaso

"El fomento del aprendizaje individualista en detrimento de la cooperación nos hace responsables de nuestro rendimiento y, mientras se personaliza el fracaso, el éxito parece atribuirse a los propios principios de la enseñanza como una suerte de sesgo de autoservicio de la instrucción. Cada escuela debe ser una comunidad colectivamente responsable del éxito o del fracaso de los alumnos."

Aprendizaje basado en proyectos + ideas

ABP y proyectos de comprensión from alju37