lunes, 23 de abril de 2012

Para un ambiente de lectura en la escuela

Manifiesto para crear un ambiente de lectura en la escuela  (tomado de la revista Babar)

1. Educar una actitud favorable.
2. Disfrutar la comunicación
3. Generar motivación personal
4. Reconocer la diversidad
5. Favorecer la libertad en la lectura
6. Apreciar la calidad literaria
7. Ejercer la mediación entre lectores y textos.
8. Desarrollar la competencia comunicativa
9. Vincular el placer lector y comprensión
10. Distinguir entre reproducción y producción
11. Alentar la afición y la dedicación
12. Caracterizar la biblioteca como lugar para el placer lector.

Podeís conseguir más informacion en la revista Babar

23 de Abril día del Libro

¡¡¡¡¡Felicidades a todos¡¡¡

Que pasemos un Feliz día leyendo, regalando libros, inventando historias,....

domingo, 15 de abril de 2012

"El secreto del huevo azul 2"

Seguro que has contado alguna mentira, ¿verdad? Aunque sea una mentirijilla de nada, ¿a que sí? Pues hay que tener cuidado con ellas, porque las mentiras son imprevisibles y sin que nos demos cuenta pueden crecer y crecer o multiplicarse hasta convertirse en algo realmente gordo.

Si quieres saber más, te invito a leer   

El secreto del huevo azul

En estos días de vacaciones me he leído "El secreto del huevo azul" de la autora Calatina González Villar e ilustrado por Tomás Hijo. Es el libro que ha conseguido el Premio Barco de Vapor 2012.
 Me ha encantado la historia. Me ha gustado porque me he podido imaginar e inventar cómo podía ser el País de las mentiras. Me han gustado los personajes Rolav (valor al revés), Rignif (fingir), la princesa Aritnem (reina del País de la mentiras), el tigre blanco y la lagartijas azules. Me ha gustado Dadrev (el país donde Rolav era príncipe) y el País de las mentiras.
Y me ha gustado la ensañanza que transmite el cuento, el poder de la mentira, de sus consecuencias y del valor que requiere la verdad. El valor que hay que tener para decir la verdad, para ser lo que somos en verdad, para comunicarnos en verdad. Decir la verdad no es sólo una cuestión de ética sino es que nuestro verdadero yo se ponga en pie y caminemos en la vida siendo nosotros mismos con las consecuencias de nuestras propias acciones.
Por supuesto, me ha encantado el diseño y las ilustraciones del libro. Apetece leerle y mirarle. Cada página tiene su propio diseño.

Para tener más información del libro podéis consultar:

- Comentario de "El secreto del huevo azul" en la revista Babar de Oscar L. Mencía

- Ficha del libro " El secreto del huevo azul"

- Recursos didácticos sobre el libro

viernes, 13 de abril de 2012

Los deberes 3


Desde mi punto de vista, los deberes son necesarios pero no todos los alumnos necesitan los mismos deberes.

Algunos niños tienen dificultades en el proceso de adquisición de algún conocimiento. Si no lo han adquirido bien da igual que repitan muchas veces una tarea, se quedan igual que estaban al principio. Por ejemplo para resolver problemas matemáticos hay algunos niños que es mejor que hagan 2 problemas bien entendidos, dibujados, representados, teatralizados que no 10 problemas escritos no comprendidos.

Hay otros niños/as que tiene dificultades en el proceso de automatización, es decir,  comprenden bien, pero debido a problemas de atención, a falta de práctica, o de memoria, necesitan repetir una tarea varias veces porque si no la olvidan. Esto pasa al 70% del alumnado y a cualquiera de nosotros. Nos explican cómo usar una programa de ordenador y lo entendemos, pero como no praticamos se nos olvida. Aquí, los deberes tienen mucho sentido como práctica diaria para no olvidar. Praticar los verbos en inglés, las tablas de multiplicar, practicar una poesía, praticar una exposición oral, practicar la escritura. Hay deberes que son necesarios y son repetitivos y a veces, monótonos. La monotonía y la repetición son necesarios para automatizar el aprendizaje.

Hay otros niños que adquieren los conocimientos a la primera, que automatizan fácilmente y lo que necesitan es ampliar, investigar, crear, inventar. Para estos niños/as los deberes repetitivos, los mismos que hacen todos se vuelven inútiles, desmotivadores y aburridos. Algunos niños/as se muestran negativistas contrariadores porque lo que se les propone no les motiva. Para estos niños/as sería aconsejable deberes abiertos a la investigación, a la creatividad, a la elaboración. Para estos niños/as su esfuerzo, su compromiso y su disciplina está en hacer bien este tipo de tareas.

Juan Antonio

Los deberes 2

"Los niños tiene que mostrar en casa lo que han hecho en clase, no mostrar en clase lo que han hecho en casa",

Los deberes tienen que ser un enriquecimiento para los alumnos, una tarea de investigación de la realidad. Los deberes tienen que ayudar a comprender la vida. Lo que los niños aprenden en familia, con su padres puede ser algo que revierta en el aula. Lo que los alumnos aprenden en el cole, tiene que ser tan interesante que los niños quieran explicarlo en casa.

Cuando las tareas o deberes escolares están alejados de la vida y de lo que da sentido a la vida de familia se hacen insufribles, son motivo de conflicto y de malestar familiar.

Os invito a ver esta reflexión de mi compañero Lorenzo sobre las rutinas de pensamiento que creo se puede aplicar a los deberes.

Los deberes

En estos días hemos visto y oido muchas opiniones a favor y en contra de los deberes. Es mi idea abrir en el blog algunas reflexiones que nos ayuden a comprender mejor la valides, la utilidad y el sentido de los deberes dentro de la dinámica escolar y familiar.

http://www.rtve.es/noticias/20120406/deberes-dividen-padres-alumnos/512939.shtml

En este enlace vemos la primera opinión:
"Se plantearon en el país vecino que los deberes "no hacen más que acentuar las desigualdades entre los niños que tiene ayuda y los que no". De hecho, han llamado a la clásica tarea "subcontratación pedagógica" y piden creatividad para que los cauces de relación familia-escuela sean más que "deberes y notas".
 

Vivir sin etiquetas

viernes, 6 de abril de 2012

¡¡¡¡¡Esto no lo olvido¡¡¡¡

“DÍGAME Y OLVIDO, MUÉSTREME Y RECUERDO. INVOLÚCREME Y COMPRENDO”
Proverbio Chino.
 “DÍGAME Y OLVIDO, MUÉSTREME Y RECUERDO. INVOLÚCREME Y COMPRENDO”
Proverbio Chino.
“DÍGAME Y OLVIDO, MUÉSTREME Y RECUERDO. INVOLÚCREME Y COMPRENDO”
Proverbio Chino.

Un enlace sobre el aprendizaje por proyectos http://www.eduteka.org/AprendizajePorProyectos.php

Leer nos da otro color en la vida

OS invito a ver este cortometraje de animación a la lectura. Llamad a vuestros hijos así podréis verlo juntos. Nada más verlo te van a entrar ganas de leer.

lunes, 2 de abril de 2012

Educar es lo mismo...


Este poema estaba colgado en la pared del Colegio "El Otero" de Guardo. Qué buenos ratos pasé por allí.

A pesar de que estamos a final de trimestre, un poco cansado y, a veces, desanimados, esta poesía siempre se hace realidad, siempre es nueva. 

Educar es lo mismo

que poner motor a una barca...
hay que medir, pesar, equilibrar...
...y poner todo en marcha.
Para eso,
uno tiene que llevar en el alma
un poco de marino...
un poco de pirata...
un poco de poeta...
y un kilo y medio de paciencia
concentrada.
Pero es consolador soñar
mientras uno trabaja,
que ese barco, ese niño
irá muy lejos por el agua.
Soñar que ese navío
llevará nuestra carga de palabras
hacia los puertos distantes,
hacia islas lejanas.
Soñar que cuando un día
esté durmiendo nuestra propia barca,
en barcos nuevos seguirá
nuestra bandera
enarbolada.

 Gabriel Celaya.

Aprendizaje basado en proyectos + ideas

ABP y proyectos de comprensión from alju37