viernes, 30 de enero de 2015

Rutinas de pensamiento: qué procesos de pensamiento queremos mejorar

La puesta en práctica de las rutinas a su vez, es un proceso de aprendizaje, que a menudo comienza con la elección de las rutinas que el docente considera más atractivas para después introducirlas en su Unidad Didáctica. Sin embargo, el ideal al que hay que tender es el contrario. Una vez fijada la Unidad Didáctica, los objetivos y los contenidos, es decir, qué se quiere que los estudiantes comprendan, hay que pensar qué procesos cognitivos se quieren trabajar y a partir de ahí elegir las rutinas que mejor se adapten. Este proceso exige muchas horas de trabajo en equipo y una labor previa tan costosa como necesaria que debe llevarse a cabo para que las rutinas sean implementadas de manera eficaz. Por tanto, la labor previa a la puesta en práctica de las rutinas es imprescindible para que éstas tengan sentido (Perea, 2013)

viernes, 23 de enero de 2015

Calidad educativa y educación inclusiva

La educación inclusiva se basa en la concepción de los derechos humanos por la que todos los ciudadanos tienen derecho a participar en todos los contextos y situaciones.

Por la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad (2006) se reconoce el derecho de las personas con discapacidad a una educación de calidad. Con miras a hacer efectivo este derecho sin discriminación y sobre la base de igualdad de oportunidades, se asegurará un sistema de educación inclusivo a todos los niveles así como la enseñanza a lo largo de la vida.

La educación inclusiva supone una actitud y un compromiso con la tarea de contribuir a una
educación de calidad para todo el alumnado. Una escuela inclusiva sería aquella que:
- Trata de encontrar maneras de educar con éxito a todos los alumnos, sin exclusiones.
- Tiene una visión global, interactiva y sistemática de los problemas.
- Pretende aumentar la participación de todo el alumnado en el currículum, en la comunidad escolar y en la cultural.
- Se preocupa por identificar y minimizar las barreras al aprendizaje y a la participación de todos sus estudiantes.

El concepto de inclusión abarca a los alumnos pertenecientes a grupos en situación de vulnerabilidad, como los alumnos inmigrantes, los pertenecientes a comunidades indígenas o los alumnos con necesidades educativas especiales.

La inclusión implica que todos los alumnos de una determinada comunidad aprendan juntos, independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales. Se trata de lograr una escuela en la que no existan “requisitos de entrada”, ni mecanismos de selección o discriminación de ningún tipo, una escuela que modifique substancialmente su estructura, su funcionamiento y su propuesta pedagógica para dar respuesta a las necesidades educativas de todos y cada uno de los alumnos, incluidos aquellos que presentan algún tipo de discapacidad. Desde esta perspectiva, es la escuela la que debe adaptarse a los niños y no éstos a ella. Por todo ello, la inclusión tiene que ver con un proceso de búsqueda que cada comunidad escolar debe levar a cabo para encontrar mejores formas y más eficaces de responder a la diversidad del alumnado. Se trata pues de un proceso de mejora o de desarrollo institucional en el que se compromete la comunidad escolar. (tomado de Guía para la valoración y reflexión de prácticas inclusivas)

Puedes ver el cortometraje "Cuerdas" con el que se entiende muy bien lo que queremos decir.

jueves, 22 de enero de 2015

Ideas clave para un aula inteligente


La naturaleza del aprendizaje: cómo aprendemos las personas

Cómo aprenden las personas
Durante el sigloXX, el concepto de aprendizaje tuvo importantes desarrollos.
Hoy, el concepto dominante es el socio - constructivista; en ése entiende que el aprendizaje es configurado en gran parte por el contexto en que está situado y es construido activamente a través de la negociación social con otros. Baj o este principio,los ambientes de aprendizaje ocurrirían cuando:
- Se fomenta el aprendizaje auto-regulado y constructiv
- El aprendizaje es sensible al contexto
- Será a menudo colaborativo
Los conceptos teóricos no entregan recetas concretas para la  aplicación
en la sala de clases, pero las buenas teorías pueden usarse en forma flexible y creativa por los docentes en sus planificaciones y prácticas educativas. Al mismo tiempo, no todo el aprendizaje ocurre en la aula y mucho ocurre en el hogar, en  recintos deportivos, en museos, y otros lugares ( aprendizaje no formal ), y a  veces implícitamente y sin ningún esfuerzo ( aprendizaje informal ). 
Para seguir leyendo os invito a leer este interesente  resumen  de la Investigación "La Naturaleza del aprendizaje" 

Aprendizaje basado en proyectos + ideas

ABP y proyectos de comprensión from alju37